我為什麼在這裡？

在大學時念應用數學系，

每天算數學，訓練抽象概念，

不用作報告，沒有學過物件導向的程式語言，

英文聽說讀寫樣樣爛，

來到設運所，遭受環境的荼毒，

上李老師的課大部分在發呆不然就神遊，

要交作業不知道怎麼寫，也寫不出來，效率更慢，

放棄四年的思考方式，強迫接受新的思考方式，

經過兩年半的洗禮，我想一切是值得的。

我為什麼在這裡？

曾經遊走在設計與資訊的邊緣，

不是設計人不是資訊人，更不是數學人了，

但是既然已經選擇這邊放棄那邊，

我想這條路還是得繼續往前走，沒有回頭的路，

選了「色彩」這個題目很危險，

背景不是，能力不是，未來的路也不清楚，

一路跌跌撞撞，議題換了一次又一次，

找到的研究方法失敗了又重新開始，

像是走到叉路，一走偏了，又要回到原來的路口從頭開始，

也只能安慰自己路上的小花很可愛，

然後默默的繼續走繼續走，

我為什麼在這裡？

現在我依然堅持繼續走下去，

就像「逃亡」的心情，

我站在靠近天的頂端　張開手全都釋放　用月光取暖　給自己力量
才發現關於夢的答案　一直在自己手上　只有自己能　讓自己發光

想著當初報考設運所的心情，

一個想要實現自我的心情。

我爭取我想要的理想與夢想，

這大概就是我在這裡的目的。

大家一起加油吧！

GO GO加油！

題  目：Image Quality Modelling for Contrast

2008年設計學院圓桌高峰會紀實

文章授權來源：『Career就業情報第391期』

前言：

近年隨著製造重心外移，台灣經濟正面臨轉型，從OEM代工的角色逐漸轉向ODM和品牌經營，在這個轉型的過程中，設計人才扮演著舉足輕重的角色。

根據經建會所做的推估，未來10年台灣的工業設計人才，將呈現供不應求。而世界銀行也指出，未來30年，全球最大的人才缺口，將會出現在設計、創意領域。這一點，從近年國內設計系所的急速增加可見一斑。目前國內大專院校的設計類系所，總數超過300個，相較於5年前，增加幅度高達1∕3。在數量大幅增加的同時，如何提升學生素質，達到企業界所需水準，成為當務之急。

為提升技職設計教育的素質，特別由嶺東科技大學主辦、Career雜誌協辦「2008年科技大學設計學院圓桌高峰會」，由嶺東科技大學校長陳振貴與Career雜誌總編輯臧聲遠共同主持，邀請國內7所科技大學設計學院院長齊聚一堂，針對目前設計學院學生的性格、潛力與課程規劃的興革，提出見解與看法。

超越「工具的操作者」層次

「沒有天生美感的人是無法從事創意工作的。」樹德科技大學設計學院院長翁英惠表示，學設計的人必須具備先天的創意和美感，這是一種天賦，不是透過後天學習可以得來。創意是設計的關鍵能力，有了創意以後，必須透過學習來建構自己的專業技術力，包括學習應用軟體、材料、結構、溝通表達等，設計者需具備面面俱到的整合能力，因此必須熱愛生活，才能瞭解消費文化，並具備市場經營的能力。

南台科技大學數位設計學院院長張育銘明白指出，科技大學設計系學生具有「刻苦耐勞」以及「實務操作能力強」等兩項優點，但是這兩項優點卻又可能形成他們將來發展上的限制。在刻苦耐勞的性格之下，學生習慣把自己定位為「工具的操作者」，而非「問題的思考者與解決者」，而這才是設計師所應該扮演的角色。

技職體系學生可塑性高

中國科技大學規劃與設計學院院長陳主惠表示，這一代的年輕學子，受到少子化、個人化的影響，設計才華雖然比較容易突顯，可惜專業的基本功較弱，影響後續的發展。

技職校院的學生，入學的成績或許不盡理想，但技職體系學生的可塑性大，只要加以誘發學習動機，大部分都能獲得不錯的成果。崑山科技大學創意媒體學院院長黃雅玲舉該校的作法為例，「大家都知道英文很重要，但不可諱言，語言是很多技職體系學生最大的瓶頸，我們學校曾經嘗試找外籍老師以英文上設計課。剛開始學生很緊張，不知道該如何以英文跟老師解釋作品，但是兩個禮拜過後，他們開始用有限的英文能力，努力向老師解釋作品，發現自己的英文其實沒有想像中那麼差，有些學生甚至準備去參加英文檢定。」

一定要熟練電腦繪圖軟體

在產品同質化的年代，必須靠設計才能取得差異化優勢，使得設計人才變得炙手可熱。Career雜誌臧聲遠總編輯從人事廣告中發現，企業對設計人才的能力要求，除了必須具備PRO∕E等軟體基本技術能力外，對於市場趨勢與生產流程也要有所瞭解。以工業設計師為例，手繪技巧和電腦繪圖軟體是基本需求，對色彩、材料、機構設計、甚至模型建置也必須熟練。對外必須具備提案溝通簡報的能力，對內必須具有跨部門協調與團隊合作的能力，對自我品質要求要高。一般而言，應徵者是否有碩士學位或名校出身不重要，因為企業都會要求應徵者提供作品，以確認其設計功力。

至於建築與室內設計人才需求方面，繪圖、估價、與客戶溝通、提案能力都是必備的基本能力，此外，最好具有現場監工的經驗，而且能夠獨立作業。對於自己所負責的個案，能配合加班。

有些人在面試時會說：「我有很強的學習意願，什麼都願意學習。」但企業畢竟不是訓練機構，他們需要的是「即戰力」。因此臧聲遠建議設計科系學生，不要期待企業教導你，在應徵前，基本設計軟體一定要學會，這樣面試成功機率比較高。

學習將創意變成商品

針對企業界的人才需求，朝陽科技大學設計學院院長黃台生抱持不同的看法。他認為，企業界對應徵者的要求太過「包山包海」，既要是設計師、又得是工程師，甚至是企劃師，學校教育很難培養出這樣的通才。朝陽科技大學的設計課程與產學合作案密切結合，讓學生透過實際演練，達到理論與實務結合，以及滿足業界所需的雙贏結果。「但有些軟體的操作，其實由學生自行學習即可，沒有一個科系會要求學生每樣都會，企業也不應該對設計系學生過度要求。」

過去台灣的設計教育強調創意表現，現在則要透過商品開發計畫將創意變成商品。「單單有創意表現是不夠的，如何將創意變成產品，將產品變成商品，是未來的趨勢。」崑山科技大學黃雅玲院長強調，如何培養學生面對市場的能力，將「過去式的文化」、「未來式的創意」變成「現在式的生意」，設計是中間的重要連結。然而設計系的學生不可能什麼都會，必須知道如何與行銷等其他專才合作。

鼓勵學生多參加設計競賽

科技大學的學生經常囿於先前高職教育的影響，對於老師所教授的內容接收能力強，但是思考能力則偏弱。針對這樣的學生特質，南台科技大學張育銘院長認為，首先應該加強學生的思考力，培養他們觀察與解決問題的能力。其次是證照制度的加強。另外，學校也應鼓勵學生多參加設計競賽，以強化學生的企圖心與自信心。

英語或其他外語能力的加強，可以奠定國際溝通能力的基礎。但張育銘院長認為，國際觀的培養，不只是增強外語能力而已，更應提高學生對於國際設計潮流的認識。

從通識教育強化人文涵養 

嶺東科技大學設計學院院長林崇宏認為，大學的設計教育不應純粹以知識技能為主，人文素養、品格教育及職場能力，也應並重。現今很多設計系的學生，對基本設計能力願意下功夫，也肯熬夜做設計，但是對於一個設計師應有的人文知識卻相當不足，有些學生連建築大師貝聿銘、日本無印良品都沒聽過，因此如何將設計教育與通識教育結合，乃是當務之急。而科大學生學習態度的散漫，也有待改進。

嶺東科技大學陳振貴校長借用一個人才培育的公式C＝（K＋S）的A次方，意即：「能力」等於「知識」加上「技能」的A次方，其中A指的是「態度」。一個好的設計人才，除了具備設計專業的基本功，以及其他通識涵養外，最重要的還是態度。而且設計工作的壓力較大，學生光有IQ不夠，還必須具備EQ和AQ。學校辦學也應秉持「四化」並重的精神：全能化、專業化、資訊化與國際化，教導設計學院學生將來立足社會所必備的能力。

給學生多元學習的環境

朝陽科技大學黃台生院長指出，中南部的藝術資源相對比北部貧乏，因此朝陽科大在課程規劃方面，特別安排了博物館參訪、美學大師講座等，而設計大樓也將重新翻修，希望讓學生在一個有設計感的環境學習。整修完畢後的新大樓，還將有一個「創意設計百貨公司」，讓學生有機會賣自己的創意產品。

「跨院整合」也是設計學院的教學趨勢，朝陽大學鼓勵學生除了設計本科之外，也去選修商學院的行銷課程。而崑山科大的跨領域學程，則鼓勵設計科系學生培養「技術＋美感＋智財權」的多元能力。
 

技術講師任用制度應調整

教育部規定，技職體系學生如具有專業證照，可參加技優保甄或推薦甄選之招生管道入學，各科技大學也都很鼓勵學生報考證照。但樹德科技大學翁英惠院長認為，對於設計學院來說，將證照列為大學評鑑項目值得商榷，因為證照所考的多半是量化的內容，無法考出美學、氛圍等等，「一個好的時裝設計師會有證照嗎？」

中國科技大學陳主惠院長強調「技術講師」對科技大學的重要，以影像多媒體設計科系學生最嚮往的遊戲產業為例，就很需要能教「中國武器大全」和「奇幻文學」的講師，但目前技術講師在聘用或升等上，都受到諸多限制。而嶺東科技大學林崇宏院長也指出，教育部一方面鼓勵產學合作，以強化科大生的就業力，但另一方面大學評鑑卻還是重視論文發表，兩者似乎有所落差。

設計學院在教學上，需用到大量的設計軟體。由於這些軟體每年更新，各校必須編列可觀的預算進行採購，形成沉重負擔，因此陳主惠院長提議各校可聯合採購，以利於集體議價。

到中小企業發光發亮

建國科技大學商業設計系助理教授張若菡指出，雖然科大學生不是頂尖人才，但台灣還是有很多中小企業，需要一些具有設計感的人才，即使科大學生可能無法執行大的設計案，但是他們可以協助產業轉型，在中小型企業找到適合他們發展的舞台。

「基本上，學生無論入學成績優劣，都有很大的可塑性，全看教育工作者能不能誘發他們的潛力，視他們為可造之材，用適宜的教材教法，給他們適性教導！」中國科技大學陳主惠院長說。